培优补差辅导工作总结（精选9篇）
不经意间，工作已经告一段落，回顾这段时间的工作，相信你有很多感想吧，需要认真地为此写一份工作总结。我们该怎么去写工作总结呢？下面是小编帮大家整理的培优补差辅导工作总结（精选9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
培优补差辅导工作总结1要想全面提高学科教学质量，首先应该重视特优生的培养，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，为以后的成就打下良好的基础。我们把培优工作主要放在能力培养和数学素养上。以下是我们在培优补困工作中的几点做法和体会：
一、了解“特优生”的个性和素质。为了更有利于地做好培优工作，为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的能力，我们经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。
二、发挥“特优生”的作用。在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，我们二年级采取“一帮一”活动，让一个“特优生”帮助一个“特困生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特困生”，已经是中等生了，在班里我们非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我们利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特困生”，并取得了一定的成效。
三、加强培养“特优生”。着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层。
四、集中辅导。在培优补差的过程中，我们采取了这样一些措施:1、教师在上课之前要精心备课，精心选择有利于提高学生能力和数学素养方面的练习题，并选择合适的教学方法进行教学。2、学生解答的习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性。3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
培优补差辅导工作总结2时间过得真快，本学期又要结束了。认真回顾一下本期的历史教学工作情况，现将本学期历史教学的培优补困工作总结如下：
本学期，我担任七年级四个班的历史工作，我鼓励自己一定要把这几个班的历史教学工作做好。为了做好教学工作，作为一名新教师，一有时间我就及时为自己“充电”，积极拜读名师书籍，并从中总结出适合自己的方法，应用到教学工作中去。
“培优补困”，也就是说在一个班级中优等生与后进生要分享老师更多的注意力。本学期在我在教学中采取了分层次教学方法，对不同程度的同学在作业布置等教学环节上做出了不同的要求，取得了一定的效果。
对于班上成绩优异并有一定活跃思维的学生，在布置作业时我要求课后探究时空必须完成。对于学困生，完成基础题目即可。在教学中，我的“培优补困”工作主要将精力放在了学困生的补困上。班上的后进生，对于一个班级的稳定来说尤其重要。而因为种种原因，要转化他们并不容易。
要想做好后进生的转化工作，首先必须先转变他们的心理，查找原因，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在具体的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有许多人都非常聪明，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，没有养成良好的学习习惯和方法。作为教师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。
经过深入的剖析，我发现后进生的心理问题存在如下几个问题：大部分学生是因为家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的积极性，慢慢的养成了不良的学习习惯等原因造成的。当然还有一部分学生是意志力不够坚强，经不起周围社会上的诱惑，有的上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。学生出现这样的现象，家长和老师都很痛心，但是作为教师一定要正视这些事情。
针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：
1、多鼓励。
中学生一般都有很强的自我表现欲。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，就可以使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的动力。适时地表扬和鼓励是开启后进生心灵的钥匙。如七年级五班董雪同学，平时作业在班上数一数二，但考试不理想，经过谈话了解后，是因为在考场上紧张畏惧影响了临场发挥，导致水平失常，因此，我多次以谈话、作业批注的方式鼓励她克服恐惧心理，争取在考试中正常发挥自己水平，提高自己成绩。
2、多关心。
对于后进生，我们决不能采取冷漠和歧视的态度。与优等生相比，他们更需要关心和爱护。惩罚和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违。当这些学生出现错误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机。如七年级四班李嘉骏同学，比较聪明，但是一直以来在课堂上缺乏纪律观念，我在多次与他谈话后，了解了他的心境，积极引导他养成良好习惯，在纪律观念约束下提高进步。
3、多进行真诚的心理沟通。
作为教师要放下架子，走到学生中间去和学生进行平等地交流，要让自己成为学生的朋友，结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正。在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最终使不少学生自觉的改过自新，并取得了较大的进步。
在平时的历史课的教学工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我相信，他们会有提高、会有转变的。
培优补差辅导工作总结3本学期的“培优补困”工作过程中，我校能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补困”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己。学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。现将我校“培优转困”工作总结如下：
1、全面调查了解学生。要做好学困生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作 ……此处隐藏6273个字……，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1、课上A层学生（差生）板演，B层学生（中等生）订正，C层学生（优等生）解决难题。
2、安排座位时坚持ABC三个层次的学生搭配组成小组，层层带动。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” ——拓广题。满足不同层次学生的需要。
4、“分层教学，分类推进”的实施必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
三、“分层教学分类推进”中注意几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据各层学生的实际情况制定学习方案，比如C层生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，A层生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
培优补差辅导工作总结9紧张的署期培优工作结束了，现将本期培优工作做以简单的回顾总结。
时间安排：
一个月（从7月8日－8月8日）。
基本情况的：
一至六年级都有，学生情况的参差不齐，三、四年级学生情况的最差，都是班里的倒数生。一、二、五、六年级学生情况的较好。
教学内容：
以学生为根本，以培优为宗旨，查漏补缺，根据学生的个性问题，有针对性地安排辅导内容。五六年级重点学习了几何图形的面积的求法和用方程解应用题。三四年级学生基础太差，以查找漏洞为主，对上学期知识点进行了查补夯实。一二年级一方面对上学期的知识点进行了复习夯实，另一方面拓展了知识面，对二年级的知识点进行了渗透。
教学目的：
1、培养学生学习数学的兴趣，增强学生自信心，人人感到“我能行”；
2、强化基础知识，拓宽知识面，提高学生的观察问题、提出问题、解决问题的能力；
3、学会学习数学的方法，养成做好笔记、经常反思的良好学习习惯。
具体做法：
一、善待孩子—爱小屋
孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《论语雍也》)。因此，我首先为孩子创造一个良好的学习环境。每天把小屋清.得干干净净，调好室内温度，让学生在火热天感觉到屋子凉爽舒适；其次，创设美好的心理环境。在学生的心目中，老师就是高高在上，在老师面前不可随便说话。为了消除学生这种心理障碍，我就鼓励学生与老师拉家常，说心里话。一次开玩笑中，我说“谁最胖？”一个一年级小同学说“老师你最胖”，惹得大家哄堂大笑。还有一个同学因多种原因，形成一种孤癖胆小，在人前不敢说话的性格，我就专门为他创造说话的环境，让他多回答问题，予以壮胆、鼓励，让大家肯定他的进步，使这个同学感觉到了老师的关怀，同学们的帮助，小屋的温暖。面对学生一次次的出错，我们做到孜孜不倦，不厌其烦。“不要怕，我们重来，认真查找问题在哪，我就不信你解决不了这个问题”、“你一定能解决这个难题”，就这样鼓励学生要不怕困难，问题越大越不放过！同学们对老师的感觉就似他们的朋友。难怪一个学生告诉家长“我就喜欢去育才小屋学习，那里的老师不打不骂、有耐心、关心我们，我就喜欢那里的老师”。
二、培养兴趣—爱数学
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对学习感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。才能体会到其中的乐趣，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造，有所发明。那么如何来提高学生的学习兴趣呢？我根据多年的经验，体会到：大多数对学习失去信心的学生，都是因为他学不懂，学不会才破罐破摔，放弃对这门学科的学习。学生只有在学会了，学好了，取得优异成绩领先于他人时才会有成就感，对所学学科产生兴趣。所以，我首先吃透学生，循其产生问题的根源，然后对症下药，设计辅导中的教学内容，使学生能学得懂，弄得通。例如有个六年级学生他毕业考试只得了20分，我就通过让他做习题了解他哪些知识点没学会，结果发现他连两位数四则运算都不过关，我就改变了对他的辅导计划，不让他跟六年级而让他跟上四年级的学生学习，设计内容切合了他的实际，他能接受了，练习本上叉号少了，鲜红的对号，100分多了，他的脸上露出了笑容，学习兴趣随机也上来了。同学们的同感是：“我原来就不爱学数学，现在可喜欢学数学了”。
三、及时表扬—增自信
我认为：自信是一种精神，有了自信就有了顽强拼搏的决心和内驱力，兴趣才能持续。否则兴趣也会随着学习中的困难而夭折。所以在教学中，我就特别注重观察学生的表现，一有闪光点就及时予以表扬、激励。例如在做单复名数互化专题训练时，开始由于学生还没掌握牢，容易出问题，我就少出几道题让学生试做，这样题量小，学生容易得满分。你看他们真的“上了我的当”，个个得满分，个个笑逐颜开，急切地等待着下一组的练习，本子上一个个鲜红的100分再加上我送给大家的话语“你能行！”、“大家都能行！”、“做得这么好谁还敢瞧不起你？谁还敢说你是差等生？”、“你这样坚持下去一定会成为班里的优秀生”，使孩子们产生了极大的自信心，争着数自己本子上的100分的数量，个个不服输。
四、引导方法——增效率
落后的学习方法可以“事倍功半”，而科学的学习方法可以“事半功倍”。在教学中，我要求学生每人准备两个本子，一个笔记本，专记知识要点，重点概念、好的方法技巧；另一个是纠错本，专门笔记练习中的难题，重点题，并标出此题的特点、所涉及的知识点、审题时的注意点、本次出错的原因等。这样便于回顾复习，突出了学习中的重难点，同时让学生养成学习中要一步一回头，时时反思的好习惯，反思成功的经验，反思失败的原因，学生对自己所学知识点做到了心中有数，考试时就胸有成竹了，学习效率得到了大幅度的提高。
总之，本期培优我们努力做到了有的放矢，对症下药，因材施教，因势利导，使学生学习兴趣大大提高，个性得到飞跃发展，后进生变优了，优的更尖了。有的学生解决数学题已经有了灵感，达到了一定的境界，见了题方法就出来了，而且灵活多样，哪怕是奥数题。我坚信：通过自己的努力，我的小屋会越办越好，会以优质教育而著称于世！
